Alessio Tomassone Ver. 40 Valorizziamo il territorio. Valutazione della condotta indicatori della dimensione relazionale/affettiva (1) e sociale (1,2) raccolti mediante osservazione durante le attività e il lavoro in gruppo, dai singoli docenti. B.0 30 LUGLIO 2011 VALIDATO DAL CTS dei progetti RVC, File: uda cittadinanza.docx Valutazione del 12 Stesura relazioni Pc, materiali Restituzione e Studenti Lavoro individuale a prodotto: chiarezza, individuali e raccolti rielaborazione delle casa e/o scuola comprensibilità, autovalutazione. informazioni4 Curiosità; Incontri con esperti Videoproiettore, Acquisizione di Esperti esterni, 3 ore consapevolezza riflessiva e materiale per esperienza formativa accompagnator critica. Il lavoro si concluderà con la presentazione dell‟Uda all‟assemblea studentesca. PIANO DI LAVORO UDA DIAGRAMMA DI GANTT3 Tempi Fasi SETTEMBRE OTTOBRE NOVEMBRE DICEMBRE GENNAIO 1X 2X 3X 4 XXXXX XXXXXXXXXX XXXXXX 5 XXXXX XXXXX 6 XXXX 7X 8 XX 9 XXXXXXXX 10 XXXXXX XX 11 XX 12 XXXX 13 X 3 All‟interno del diagramma il numero di X presenti corrisponde al monte ore preventivato per l‟attività Pag 178 di 181 STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: UDA CITTADINANZA rev. di cittadinanza • Agi re d aci tdin iesponsabil ep cip pi nm ll vit civ so l Competenza digitale • Conoscere il funzionamento e l’utilizzo di base di diversi dispositivi, software e reti • Utilizzare le tecnologie digitali come ausilio per la cittadinanza attiva e l’inclusione sociale, la collaborazione con gli altri e la creatività Stesura dell‟articolo per il giornalino di istituto Relazione individuale. Esercitazioni pratiche in palestra ed in ambienti di vita quotidiana. - Dagli Herero (popolazione originaria dell‟attuale Namibia) al Darfur: i genocidi del XX secolo, e oltre. Dal punto di vista dell‟apprendimento, servirà a scoprire e mettere a frutto le potenzialità e le sinergie tra le diverse discipline e, di conseguenza, i nostri diversi apprendimenti, a scoprire che si studia non per ripetere risposte, ma per imparare a rispondere a delle domande reali. B.0 30 LUGLIO 2011 VALIDATO DAL CTS dei progetti RVC, File: uda cittadinanza.docx UDA UNITA’ DI APPRENDIMENTO Denominazione “Senza senso” – vivere con un deficit fisico sensoriale Prodotti Una ricerca, sotto forma di rapporto/saggio sul tema della disabilità incentrata su: come vivono le persone portatrici di tale disabilità cosa possono fare la società e i singoli cittadini per migliorare la loro esistenza che cosa possono apprendere le persone cosiddette “normali” dal confronto con i disabili rispetto all‟ apprezzamento della propria corporeità e delle proprie capacità percettive, alla consapevolezza e alla salute dei propri sensi, alla valorizzazione di quelli meno esercitati (tatto, olfatto, propriocezione, intesa come la capacità di percepire e riconoscere la posizione del proprio corpo nello spazio) in questa società prevalentemente visiva e uditiva Il rapporto sarà corredato di ricerche documentali e interviste a testimoni, relazioni intorno alle esperienze personali attivate. B.0 30 LUGLIO 2011 VALIDATO DAL CTS dei progetti RVC, File: uda cittadinanza.docx conoscenze Studenti Precisione e acquisite durante destrezza l‟esperienza nell‟utilizzo degli strumenti e delle tecnologie Autonomia9 Capacità di cogliere Carta e penna o Pc i processi culturali, Autovalutazione e stampante Bilancio Coordinatore e 1 ora scientifici e dell‟esperienza studenti tecnologici degli studenti Software specifico proprietario o libero sottostanti al lavoro svolto10 Valutazione da Capacità di cogliere parte del CdC e i processi culturali, considerazioni Valutazioni raccolte Bilancio Consiglio di Classe 1 ora scientifici e conclusive dell‟esperienza e studenti tecnologici dell‟esperienza da sottostanti al lavoro parte degli studenti. Preparare ed esporre un intervento in modo chiaro, logico e coerente. Elementi di storia della scrittura Inquadrare i fenomeni storici relativi alle storie settoriali nel periodo di riferimento Elementi di storia della tecnologia utilizzando gli strumenti storiografici proposti Ricavare da fonti diverse (scritte, Internet …..), informazioni utili per i Metodologie e strumenti di ricerca dell‟informazione: bibliografie, propri scopi (per la preparazione di un‟esposizione o per sostenere il schedari, dizionari, indici, motori di ricerca, testimonianze, reperti proprio punto di vista) Confrontare le informazioni provenienti da fonti diverse; selezionarle Siti web dedicati, tecniche di ricerca, catalogazione e produzione multimediale criticamente in base all‟attendibilità, alla funzione, al proprio scopo Utenti destinatari Alunni di IV Liceo Prerequisiti Conoscenza dei caratteri generali della cultura umanistica Fase di applicazione Tempi Fra la fine del primo e l‟inizio del secondo quadrimestre Esperienze attivate 26 ore Metodologia Uscite: presso legatoria locale artigianale e azienda di stampe/grafica di tipo industriale; incontro con esperti di stampa e grafica Lavori di gruppo e individuali Lezioni frontali, anche in compresenza Visite guidate Riunioni-discussioni-confronti per valutazioni e decisioni rispetto al prodotto che si va a realizzare Ricerche in archivio e in internet STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: UDA CITTADINANZA Pag 159 di 181 rev. Sonoprevisti incontri con consulenti esterni.Valore della UdA in termini di valutazione della competenza mirata:L‟UdA rappresenta una parte molto significativa di un percorso sulla consapevolezza storica,relativamente alla memoria delle violazioni dei dirittidell‟uomo e dei popoli, per non ripetere gli errori del passato. ----- SEZ. Organizzazione della presentazione dell‟attività all‟assemblea studentesca. Se incontrerai difficoltà imparerai a superarle anche con l‟aiuto degli altri.Tempi22 ore tra lavoro scolastico e lavoro domestico.Risorse (strumenti, consulenze, opportunità …)Docenti e tecnico del Laboratorio di Informatica, persone esterne alla scuola, libri, web, software applicativi.Criteri di valutazioneRispetto al tuo livello di partenza i docenti tengono conto della qualità comunicativa e della comprensibilità dei testi da te elaborati. Individuare, comprendere, sperimentare e controllare i messaggi non verbali coerentemente ai messaggi verbali per migliorare l‟efficacia delle relazioni personali in contesti formali e non formali Comunicazione nella madrelingua Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici. Il rapporto sarà corredato di ricerche documentali e interviste a testimoni (politici, amministratori pubblici, cittadini, giuristi) sugli elementi fondamentali della democrazia nel nostro Paese e sui diritti/doveri del cittadino responsabile in uno stato democratico, relazioni intorno alle esperienze personali attivate. STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: UDA CITTADINANZA Pag 169 di 181 rev. Watch Queue Queue le conoscenze Studenti multimediali acquisite; consapevolezza riflessiva critica. L'UDA trasversale di quest'anno intende promuovere quanto contenuto nell’Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile e quanto esplicitato tra le finalità delle "Indicazioni Nazionali e nuovi scenari". B.0 30 LUGLIO 2011 VALIDATO DAL CTS dei progetti RVC, File: uda cittadinanza.docx Denominazione UDA UNITA’ DI APPRENDIMENTO Le “radici” storico-artistiche del centro urbano in cui vivo, alla luce dei più recenti ritrovamenti archeologici Prodotti Progettazione di un pannello didattico-informativo da collocare in loco, che proponga al pubblico informazioni utili ed efficaci sulla storia del monumento e il suo significato per la storia locale, in riferimento alla storia generale. durante l‟esperienza consapevolezza, assunzione di responsabilità. Competenza digitale Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinari Abilità Conoscenze Le strutture politiche nel Novecento.Inquadrare i fenomeni storici relativi alle storie settoriali nel periodo di I totalitarismi.riferimento utilizzando gli strumenti storiografici proposti Le persecuzioni politiche, etniche, religiose nel Novecento.Analizzare testi di diverso orientamento storiografico per confrontarne le Le dimensioni e le scale locali, regionali, nazionali, continentali,interpretazioni planetarie dei fenomeni storici e socialiComunicare con il lessico delle scienze storiche e socialiProdurre testi argomentativi o ricerche su tematiche storiche, Testi di autori fondamentali sulla tematicautilizzando diverse tipologie di fontiUtilizzare il metodo comparativo per problematizzare e spiegare La Costituzione italiana e il dibattito sulla Costituzione europeadifferenti interpretazioni storiche Modelli costituzionali, Forme di governo e aspetti giuridico- istituzionali delle societàIdentificare temi, argomenti e idee sviluppate dai principali autori della Modalità e tecniche della comunicazione in pubblico con supporto ditradizione italiana e di altre tradizioni culturali anche in prospettiva Software multimedialiinterculturale Modalità di organizzazione di un testo anche complesso Tecniche compositive per diverse tipologie di produzione scritta: articoli,Analizzare l‟evoluzioni dell‟assetto costituzionale italiano e leprospettive del federalismo nel quadro dell‟Unione Europea e degliorganismi internazionaliProdurre testi di differenti dimensioni e complessità, adatti a variesituazioni e per destinatari diversi anche in ambito professionaleCostruire in maniera autonoma, anche con risorse informatiche, unpercorso argomentativo con varie tipologie testualiSTRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: UDA CITTADINANZA Pag 133 di 181rev. Gambarin Chiara Pasqualetto, Iginio Stoppini, Mercedes 17 Il termometro sale: l’effetto serra e le sue conseguenze sul Toffolo, Maria Marcella Zizzi. Giuliano Grandin, Rossella Montanari, Silvano Rossetto, Valeria Silvestri, Francesca Spilimbergo, Silvia Spinetta 10 Applicazione di rapporti e proporzioni, sistemi di misura Sandra Bertolazzi, Rosa Maria Bidoli, Michele Bregolin, Daniele Dario, Roberto Destefani, Mariadaniela Gaiola, 11 Indagine sulle abitudini alimentari di noi studenti Giuliano Grandin, Rossella Montanari, Silvano Rossetto, Valeria Silvestri, Francesca Spilimbergo, Silvia Spinetta 12 Problemi di scelta in campo economico Elisabetta Negrini, Giorgia Biscuolo, Clara Ciarlo, Luigi 13 Analisi di variabili statistiche Gambarin Chiara Pasqualetto, Iginio Stoppini, Mercedes 14 La gestione degli approvvigionamenti aziendali Toffolo, Maria Marcella Zizzi, 15 Applicazioni del metodo scientifico Elisabetta Negrini, Giorgia Biscuolo, Clara Ciarlo, Luigi 16 Non ci perdiamo… in chiacchiere! Download 014 - UDA ESEMPI CITTADINANZA PDF for free. This video is unavailable. Coordinatore: Docente Italiano (15 ore) (coordina la fase progettuale e quella esecutiva, fornisce il documento di consegna agli alunni). In che modo: Il lavoro sarà condotto tramite esperienze personali in palestra; interviste ad esperti e testimoni, ricerche su testi e in Internet, lezioni frontali, visite guidate a centri di riabilitazione e di ricerca, interventi a scuola di esperti. Inoltre contribuisce a sviluppare la competenza di acquisire e interpretare leinformazioni, nel confronto dei diversi punti di vista.Criteri di valutazione:Saranno valutati il processo di elaborazione e il prodotto finale tramite le griglie di valutazione allegate; quindi verrà presa in considerazione lavostra capacità di comunicazione e socializzazione di esperienze e conoscenze; il rispetto dei tempi; cooperazione e disponibilità ad assumerviincarichi e a portarli a termine, l‟organizzazione delle informazioni, la funzionalità del prodotto, la consapevolezza riflessiva e critica; la creatività el‟autonomia nel gestire il lavoro. B.0 30 LUGLIO 2011 VALIDATO DAL CTS dei progetti RVC, File: uda cittadinanza.docx LA CONSEGNA AGLI STUDENTI CONSEGNA AGLI STUDENTITitolo UdA“Lo straniero della porta accanto”Cosa si chiede di fareOrganizzare un incontro, della durata di 2 ore, con una classe del biennio per presentare esempi significativi di integrazioneContattare persone immigrate nel nostro Paese che abitino nelle zone di residenza degli studenti o che gli studenti conoscono per poterleintervistare. È prevista la stesura di una relazione individuale. Approfondimento individuale, in preparazione della prova scritta di Italiano (vedi fase 3B. Servirà a comprendere meglio le potenzialità e le possibilità del nostro corpo e a imparare a conservarlo integro con comportamenti di rispetto per la sicurezza e la salute. B.0 30 LUGLIO 2011 VALIDATO DAL CTS dei progetti RVC, File: uda cittadinanza.docx poi ) individuandone la zare la storia, l‟ ambito culturale ricerca e l‟area geografica di applicazione, l‟aspetto grafico. videoscrittura, etc.) sistemi concentrazionari e pratiche di sterminio dal 1900 ai giorni nostri. Rispetto internet dei tempi. documentazione 2 ore utilizzati 9 Pianificazione dello Documentazione Scheda di valutazione stand selezionata, Selezione dei materiali 4 ore Predisposizione documentazione e delle informazioni ed 2 ore Scheda di osservazione materiali raccolta in team immagini 2 ore Predisposizione della working Scheda di osservazione brochure Software specifico Prospetto Valutazione finale con Predisposizione del Publisher Layout con struttura griglia UDA lavoro in formato della brochure e Scheda di valutazione multimediale Testo digitale contenuti Programmazione PPT dell‟attività di Software specifico partecipazione allo Planning stand Materiali per Allestimento dello stand l‟allestimento Spazio espositivo Realizzazione Software editor di testi Articolo dell‟articolo Testo scritto cartaceo o Relazione scritta Predisposizione di una digitale relazione individualeSTRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: UDA CITTADINANZA Pag 124 di 181rev.

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